Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное пособие «Акцентуации»).

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Понятие «Тип» в психологии. Главные свойства типов. Примеры типологий характера, нрава, личности. Ограничения типологического подхода(Егорова, 1997, с. 96-99; Либин, 2000, с. 128-134, 356-366; 373-376; Ильин, 2001, с. 83-86; 92-101-107; 140-143; Хьелл, Зиглер, 1997, с. 314-320; Нартова-Бочавер, 2003, с.121-126; Шарп, 1996; Павлов, 1996; Овчинников, Владимирова, Павлов, 2003).

2. Понятие «Стиль» в психологии. Когнитивный стиль как сквозная черта особенности (полезависимость/поленезависимость; аналитичность/синтетичность). Характер Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное пособие «Акцентуации»). как стиль поведения: А.Томас и С. Чесс, А. Басс и Р. Пломин (Либин, 2000, с. 86-92, 97-99, 137-143; 158-173; Прохладная, 2002а, с. 13-19; 37-77).

3. Понятие «Черта» в психологии. Главные свойства черт личности по Г. Оллпорту. Структура личности с позиции теории черт и способы ее исследования: Г. Оллпорт, Р. Кеттелл, Г. Айзенк, «Большая пятерка». Критика теории черт(Либин, 2000, с Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное пособие «Акцентуации»).. 206-210; Егорова 1997, с. 59-75, с.99-100, 106-107; Хьелл, Зиглер, 1997, с. 274-281; Первин, Джон , 2000, с. 257-258; Купер, 2000, с. 255-260; Анастази, 2001, с. 419-420; Нартова-Бочавер, 2003, с. 141-144)

4. Иерархическая структура особенности. Сравнительный анализ теории интегральной особенности В. С. Мерлина и всеохватывающего подхода Б. Г. Ананьева (Либин, 2000, с. 45-58; 233-245; Егорова, 1997, с. 131-137; Ананьев, 2001; Мерлин, 1986; Ахвердова, Волоскова, Белоснежных, 2004, с. 25-37).

5. Неувязка соотношения понятий «Темперамент», «Характер», «Личность», «Индивидуальность». Пример Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное пособие «Акцентуации»). типологии, «смешивающей» эти понятия (Либин, 2000, с. 140-143; Ильин, 2001, с. 96-98; Бурлачук, 1989, с. 104-105; Райгородский, 1997, с. 332-420; Алексеева, Выбойщик, Паршукова,2002).

6. Неувязка стабильности и вариативности личных параметров. Подходы к ее разрешению (Либин, 2000, с. 228-231; Первин, Джон, 2000, 274-280, 315-317; Росс, Нисбетт, 1999; Егорова, 1997, глава 12, параграф 3).

7. Источники личных различий на уровне индивидума (психологические процессы, характер). Примеры исследовательских работ в рамках различных подходов(Либин Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное пособие «Акцентуации»)., 2000, с. 81-112; с. 115-118, с. 126-128; Ильин, 2001, с. 60-92; Нартова-Бочавер, 2003, с. 64-72; Егорова, 1997, с. 93-96).

8. Соотношение понятий «Способности» и «Интеллект». Психологическое содержание общего фактора ума. Примеры исследовательских работ. Статус ума в структуре особенности. Связи с чертами характера и личности. Теория многих умов X. Гарднера(Нартова-Бочавер, 2003, с.99-105; Либин, 2000, с. 144-149, 151-157; Анастази, 2001, с. 106-107, 484-489, 106-107; Купер, 2000, с Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное пособие «Акцентуации»).. 257-258; Егорова, 1997, с. 76-80, 89-90, 124-127; Прохладная, 2002б, с. 14-20).

9. Наследственность и среда в детерминации умственных различий. Теории и способы исследования гениальности (Либин, 2000, с. 67-73, 340-355; Анастази, 2001, с. 14-30, 34-71, 74-110, 538-568; Нартова-Бочавер, с. 38-45,110-117).

10. Виды групповых различий и способы их исследования. Примеры групповых различий (Либин, 2000, Часть IV; Анастази, 2001, главы 14-16; Нартова-Бочавер, 2003, глава 9).

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

Основатели дифференциальной психологии. Современное осознание предмета, целей и задач дифференциальной Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное пособие «Акцентуации»). психологии. Практическое приложение дифференциальной психологии.

Статус дифференциальной психологии в системе психических наук, связь с этими науками. Три раздела дифференциальной психологии по В. Штерну. Примеры личных, типологических и групповых различий.

Идеографический и номотетический подход в исследовании особенности. Способы идеографического анализа. Примеры исследовательских работ в рамках идеографического подхода Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное пособие «Акцентуации»)..

4. Понятие «Тип» в психологии. Главные свойства типов. Модель К. Юнга как пример типологии личности. Ограничения типологического подхода.

5. Понятие «Стиль» в психологии. Когнитивный стиль как сквозная черта особенности (полезависимость/поленезависимость; аналитичность/синтетичность).

6. Понятие «Черта» в психологии. Главные свойства черт личности по Г. Оллпорту. Систематизации черт (Г. Оллпорт, Р. Кеттелл).

7. Структура личности Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное пособие «Акцентуации»). с позиции теории черт и способы ее исследования (Г. Оллпорт, Р. Кеттелл, Г. Айзенк). Критика теории черт.

8. Причины «Большой пятерки». Исследования кросс-культуральных различий в проявлении причин. Достоинства и ограничения модели.

9. Соотношение понятий «Тип» и «Черта» в психологии. «Интроверсия–Экстраверсия» как пример базисной черты и типа личности. Психологическое содержание «Интроверсии Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное пособие «Акцентуации»).–Экстраверсии» с позиции различных подходов (Г. Айзенк, Р. Кеттелл, К. Леонгард, К. Юнг, «Большая пятерка»).

10. Признаки «хорошего теста» по Куперу. Примеры «плохих» и «хороших» тестов. Главные ограничения тестологии и методы их преодоления.

11. Способности и ограничения факторного анализа. Примеры типологий характера и ума, основанных на факторном анализе.

12. Источники Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное пособие «Акцентуации»). личных различий на уровне индивидума. Примеры исследовательских работ психологических процессов и характера.

13. Неувязка стабильности и вариативности личных параметров. Подходы к ее разрешению.

14. Понятия «Наследственность» и «Среда». Более всераспространенные заблуждения, связанные с этими понятиями.

15. Иерархическая структура особенности. Теория интегральной особенности В. С. Мерлина. Понятие «Индивидуальный стиль деятельности».

16. Иерархическая структура особенности Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное пособие «Акцентуации»).. Полный подход Б. Г. Ананьева. Систематизация способов психического исследования по Б.Г. Ананьеву

17. Неувязка соотношения понятий «Темперамент», «Характер», «Личность», «Индивидуальность». Пример типологии, «смешивающей» эти понятия (К. Леонгард).

18. Соотношение понятий «Способности» и «Интеллект». Психологическое содержание общего фактора ума. Примеры исследовательских работ.

19. Статус ума в структуре особенности. Связи с чертами характера и личности Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное пособие «Акцентуации»).. Теория многих умов X. Гарднера.

20. Виды групповых различий и способы их исследования. Примеры возрастных и гендерных различий в умственной сфере.

ПЛАН РАБОТЫ (МАРТ)

Семинар №1 – 4 часа

1. Сдать Контрольную работу в письменном виде (перечень литературы и ссылки на источники – непременно; общий объем – 10-12 стр.).

Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное Сдать результаты самодиагностики по методике Шмишека (Модель Леонгарда, см. учебное пособие «Акцентуации»). пособие «Акцентуации»).


schaste-vishe-bogatirstva-12-glava.html
schaste-vishe-bogatirstva-19-glava.html
schaste-vishe-bogatirstva-25-glava.html