Сценография в детской драматизации - реферат

План

1) Введение

2) Значение театрализованных игр и постановок

в эстетическом развитии малыша.

3) Значение и место декораций в театрализованных постановках.

4) Заключение

5) Использованная литература


Введение

С поступлением малыша в дошкольное учреждение создаются конкретные условия для приобщения деток к театру, начинается скопление того минимума театральных воспоминаний, который является основой для эстетического развития, следующего периодического художественного образования.

Задачками театрального воспитания Сценография в детской драматизации - реферат деток являются:

- гармоническое развитие природных возможностей малышей средствами всех искусств

- приобщение к театральной культуре в системе искусств, истории и литературы

- обучение способностям грамотной сценической речи и сценической пластики, развитие коммуникабельности

- выявление и подготовка деток, более способных к предстоящему обучению в особых театральных или культурно – просветительных учебных заведениях

Детки, получившие эстетическое воспитание, оказываются более развитыми Сценография в детской драматизации - реферат, суровыми и восприимчмвыми к учебе, чем их сверстники, они более чувственно приподняты.

Увеличение культурного уровня малышей содействует созданию в семье подходящей атмосферы.

Сложность сценического деяния в том, что оно является таким же логическим и целеноправленным, как и в жизни, но протекает в критериях вымысла. Это доставляет огромные трудности Сценография в детской драматизации - реферат ребятам, которые не обладают способностями деяния на сцене, мешает интенсивно развивать свои творческие возможности.

Благодаря специально подобранным упражнениям, близким по нраву детским играм, малыши получают практические способности и умения правдиво действовать в измышленных критериях и тем подготавливают себя к работе над воплощением. Они важны не только лишь для овладения исполнительскими умениями Сценография в детской драматизации - реферат, да и для воспитания свойств творческой личности ( развитие фантазии, внимания ).

Занятия строятся на использовании театральной педагогики – технологии актерского мастерства, приспособленной для малышей, - в ней увеличены игровые моменты.

В упражнениях выделяется три главных направления:

1. Что такое театр.

2. Искусство выразительного чтения.

3. Мастерство актера – сценическое действие.

Техника речи, сценическое движение, этюды без Сценография в детской драматизации - реферат слов и со словами, применение аудио – и видео записей, знакомство с театральной азбукой – вот неполный список задействованных приемов. В процессе подготовки каждый пробует себя в различных ролях, играет то, что ему охото.

Театр в детских дошкольных учреждениях должен быть особым, потому что детки еще не имеют актуального опыта Сценография в детской драматизации - реферат, не понимают значения многих слов, не обладают ни голосом, ни телом.

Основная задачка – показать наилучшие эталоны искусства, пока детки сами не могут ориентироваться и делать собственный выбор. И если актер на сцене реализует себя, утверждается в собственных позициях, отстаивает их, то театр, в каком играют детки, помогает ребенку выяснить себя Сценография в детской драматизации - реферат самого, заявить о для себя, испытать на что он способен, поверить в себя.

Театр – это еще целый мир новых слов, понятий, которые в обыденной жизни не употребляются. Это сцена, занавес, кулисы. Знакомство еще со многими необычными словами и понятиями ждет тех, кто пожелает заглянуть за кулисы театра…

Значение театрализованных Сценография в детской драматизации - реферат игр и постановок

в эстетическом развитии малыша.

Игра - один из основных частей театрального искусства, и одна из ее форм - театрализованные игры.

Театрализованные игры как разновидность сюжетно – ролевых игр сохраняют обычные признаки , содержание, творческий план, роль, сюжет, ролевые и организационные деяния и дела. Источником всех этих компонент служит мир вокруг Сценография в детской драматизации - реферат нас. Он же является опорой для творчества преподавателя и деток. Любая тема может быть разыграна в нескольких вариантах.

Театрализованные игры разыгрываются по заблаговременно приготовленному сценарию, в базе которого содержание стихотворения, рассказа, сказки. Притча, c впечатляющим смешением геройского и комедийного, романтики, сатиры и фантазии – принципиальное составляющее, без которой тяжело представить Сценография в детской драматизации - реферат детский репертуар. В притче образы героев очерчены более ярко, они завлекают малышей динамичностью и ясной мотивированностью поступков, деяния верно сменяют одно другое, и дошкольники охотно воспроизводят их. Просто драматизируются возлюбленные детками сказки “Репка”, ”Колобок”, “Теремок”, “Три медведя” и другие. В особенности увлекательны сказки, где действующие лица – животные. Роли животных служат красивым Сценография в детской драматизации - реферат поводом для освобождения, раскрепощения мускул. Нам легче представить себя зайкой, собачкой и т.д.

В представлениях употребляются и стихотворения с диалогами, благодаря которым создается возможность воспроизводить содержание по ролям.

Принципиально верно подобрать художественное произведение, чтоб оно заинтриговало деток, вызвало сильные чувства и переживания, имело занятно – развивающийся сюжет. В Сценография в детской драматизации - реферат нем должно быть несколько “сквозных” героев вместе с героями эпизодическими, интенсивно участвующих в происходящих событиях. Нужно и наличие диалогов.

Тему готовых сценариев можно творчески использовать в театрализованных играх, чтоб у малышей появилась возможность без помощи других импровизировать на темы, взятые из жизни ( забавнй случай, увлекательное событие, неплохой поступок). Полезно Сценография в детской драматизации - реферат отыскать различные варианты развития каждой темы, вроде бы в перспективе узреть результаты собственных дел, поступков и т. д.

При театрализованных играх дошкольники отвечают на вопросы, дают советы, перевоплащаются в тот либо другой образ. Участвуя в театрализованных играх, детки знакомятся с миром вокруг нас через образы, краски, звуки. Огромное и многостороннее Сценография в детской драматизации - реферат воздействие театрализованных игр на личность малыша позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство.

Театрализованные игры содержат в себе игры – драматизации, которые основаны на соответственных действиях исполнителя роли, который употребляет свои средства выразительности – интонацию, мимику, пантомиму. Участвуя в играх – драматизациях, ребенок вроде бы заходит в образ, перевоплощается Сценография в детской драматизации - реферат в него, живет его жизнью.

Большой энтузиазм деток к играм – драмотизациям разъясняется тем, что их завлекает изображение людей, смелых и искренних, мужественных и отважных, сильных и хороших.

Игра – драматизация оказывает огромное воздействие на речь малыша. Ребенок усваивает достояние родного языка, его выразительные средства, употребляет разные интонации, надлежащие нраву героев и Сценография в детской драматизации - реферат их поступкам, старается гласить верно, чтоб его все сообразили.

Театрализованные игры всегда веселят, смешат малышей, пользуются у их постоянной любовью, потому что они лицезреют мир вокруг нас через образы, краски, звуки.

Импровизация – разыгрывание темы, сюжета без подготовительной подготовки. Детки могут быть в недоумении, если им предложат Сценография в детской драматизации - реферат разыграть ту либо иную сценку. Им нужна подготовка – кооперативный выбор темы, обсуждение как ее изобразить, какие будут роли, соответствующие эпизоды.

Предстоящий шаг – пусть каждый участник изобразит ее по-своему. И еще больше сложное задание – ребенок выбирает тему и сам ее разыгрывает. В последующий раз ребята сами задают друг дружке темы Сценография в детской драматизации - реферат.

Тема и содержание театральных постановок имеют нравственную направленность, которая заключена в каждой притче, литературном произведении и должна отыскать место в импровизированных постановках. Это честность, отзывчивость, доброта, смелость.

Возлюбленные герои становятся эталонами для подражания. Ребенок начинает отождествлять себя с полюбившимся образом. Способность к таковой идентификации и позволяет через образы Сценография в детской драматизации - реферат театрализованной постановки влиять на малышей. С наслаждением перевоплощаясь в возлюбленный образ, малыш добровольно воспринимает и присваивает характерные ему черты.

Самостоятельное разыгрывание роли детками позволяет сформировывать опыт нравственного поведения, умение поступать в согласовании с нравственными нормами. Таково воздействие на дошкольников как положительных, так и отрицательных образов.

Так как положительные свойства поощряются Сценография в детской драматизации - реферат, а отрицательные осуждаются, то малыши почти всегда желают подражать хорошим, добросовестным персонажам. А одобрение взрослыми достойных поступков делает у их чувство ублажения, которое служит стимулом к предстоящему контролю за своим поведением.

Но многие темы, сюжеты, подразумевают борьбу, противопоставление добра и зла методом чувственной свойства положительных и негативных персонажей. Малыши, на ряду Сценография в детской драматизации - реферат с положительными героями, могут подражать и отрицательным, что бывает достаточно нередко.

Народные традиции – богатая база формирования у подрастяющего поколения чувства почтения и поклонения нравственным устоям наших протцов, природе, мирозданию. Малость сейчас семей, где сохранили память об ритуалах, обрядах, актуальном укладе российского народа. Принимая эффективное роль в праздничках и театрализованных Сценография в детской драматизации - реферат постановках, связанных с народными традициями, ребенок развивает свои художественно – творческие задатки, самостоятельность, самодеятельность, возвращает малышей к истокам государственной культуры и естественному занию духовной жизни народа.

Значение и место декораций

в театрализованных постановках.

Сразу с работой над текстом идет изготовка декораций, бутафории, реквизита.

Изготовка декораций – труд творческий, коллективный. Нужно, чтоб оформление Сценография в детской драматизации - реферат соответствовало содержанию спектакля и было выполнено художественно. По форме все предметы должны быть ординарны и выразительны, краски определенного тона, отлично приметны детали.

В неких коллективах при оформлении спектакля стремятся точно воспроизвести актуальную обстановку, дать ее в подробностях. Этого ни при каких обстоятельствах не следует делать. Лучше Сценография в детской драматизации - реферат лаконичное оформление. Необходимое воспоминание достигается одной 2-мя соответствующими предметами, определяющими место деяния.

Верный отбор правдивых выразительных деталей делает оформление малогабаритным, лаконичным и помогает создавать актуальную обстановку на сцене. Их выбор дает простор ребячьей фантазии и воображению. К примеру, в спектакле “Теремок” два куста, задник, изображающий лес и теремок. Такое несложное оформление Сценография в детской драматизации - реферат доступно каждому коллективу.

Массивные декорации, костюмчики, грим задерживают ритм композиции, тормозят, мешают непрерывному развертыванию сценического деяния, вызывают неоправданные паузы, а это, в свою очередь, приводит к спаду внимания зрителей, расхолаживает их, понижает качество восприятия композиции.

В их предназначении, форме, цвете и т. п. должны отыскать отражение особенности времени, быта, вкуса Сценография в детской драматизации - реферат героев спектакля, а в самом их отборе – отношение деток к тому, чем живут люди, которых они играют.

Лаконичное, условное, но свойственное оформление, правдивость деталей в костюмчиках, одним словом, все, что подчеркивает положение героев, эру, время, - увеличивает качество восприятия композиции зрителями, будит их ассоциативное мышление и воображение.

Декорации могут Сценография в детской драматизации - реферат обойтись и без реальных предметов на сцене. Тогда условная среда существования героев организуется при помощи занавесей, ширм, больших конструкций и т.п. Их форма, цвет, композиция должны быть подчинены художественным целям спектакля.

Сначала находится общее цветовое решение всего спектакля, а потом детально разрабатывается каждый набросок. Работая над Сценография в детской драматизации - реферат цветовым решением, необходимо не забывать о том, что любая пьеса решается по-разному. Если это комедия, то декорации в ней будут по цвету колоритными, радостными. Пьеса драматического плана по цвету может быть колоритная, но содержательная, а лирическая пьеса будет совершенно другая, чем комедия либо драма.

Делая костюмчики, необходимо стремиться к Сценография в детской драматизации - реферат тому, чтоб у каждого героя был собственный основной цвет костюмчика, который помогал бы раскрытию его нрава. В схожие костюмчики одеваются персонажи, играющие войско, стражу, слуг и т. д.

В костюмчиках не следует допускать неоправданной простоты, которая будет утомлять зрителей, не необходимы также всякие маленькие детали

( пуговки, бантики, складочки Сценография в детской драматизации - реферат), их все равно не будет видно.

Костюмчик дополняет образ, но он не должен стеснять малыша. Если нельзя сделать костюмчик, необходимо использовать отдельные его элементы, характеризующие отличительные признаки того либо другого персонажа: гребешок петуха, хвост лисы, уши кролика и т. д.

Детки изредка участвуют в подготовке атрибутов, декораций для спектакля Сценография в детской драматизации - реферат. В большинстве случаев им предлагают готовые костюмчики, что, непременно, веселит ребят, но совместно с тем сковывает их самостоятельность и творчество.

Атрибут – признак персонажа, который символизирует его обычные характеристики. К примеру, соответствующую маску зверька, вырезанную из бумаги, шапочку, фартучек (элементы рабочей одежки), кокошник, венок, пояс (элементы государственного убора) и т. д Сценография в детской драматизации - реферат., которые ребенок надевает на себя. Сделать же образ он должен сам – при помощи интонации, мимики, жестов, движений.

Музыка в спектакле занимает огромное место. Не следует третировать выразительными способностями музыки и других, равномерно применяемых звуковых эффектов. Дело не только лишь в том, что музыка способна посодействовать молодым актерам настроиться на подходящий Сценография в детской драматизации - реферат чувственный лад, отчасти восполнить в восприятии зрителей недочеты их игры. Она декорирует спектакль, помогает более ярчайшему и полному восприятию, создавая нужное настроение.

Музыка в спектакле должна появляться редко (кроме особенных его музыкальных жанров). Ее предназначение – акцентировать важные моменты деяния и усиливать нужное по ходу его развития настроение Сценография в детской драматизации - реферат. Музыка может звучать конкретно на сцене и стать в качестве определенного проявления быта героев спектакля (радио, магнитофон и т. п.), а может аккомпанировать спектакль, находясь вроде бы вне его, над ним, служить типичным авторским комментарием к действию.

Технические средства являются второстепенным по отношению к слову, но они помогают поглубже открывать содержание, усиливают Сценография в детской драматизации - реферат эмоциональное воздействие слов на зрителей.

Инициативные по натуре, малыши активнее и поглубже усваивают содержание пьесы с выходом на сценическую площадку. С первого же выхода на площадку нужно добиваться от молодых “артистов” правдивого, целесообразного деяния в разговоре с партнером, сообразуясь с своим опытом поведения ребят в обстоятельствах, схожих с теми Сценография в детской драматизации - реферат, которые раскрываются в пьесе.

Принципиально размещение исполнителей на сцене. Когда ребята освоят текст и равномерно запомнят его, начинается работа над тем, как удобнее и выразительнее расположить исполнителей на сцене, другими словами начинается работа над мизансценами. Она поможет дополнить недосказанное в тексте, помогает детям правдиво действовать в сценических критериях Сценография в детской драматизации - реферат, ясно и внушительно передавать смысл происходящего действия.

Поиск ярчайших деталей, раскрывающих идейно – направленное на определенную тематику содержание композиции, выбор декораций, костюмов развивают образное мышление ребят.

Заключение

Театр соединяет воединыжды внутри себя все виды искусства, что дает возможность гласить с детками не только лишь о его истории, да и о Сценография в детской драматизации - реферат живописи, об архитектуре, истории костюмчика и декоративно – прикладного искусства.

Работа над спектаклем соединяет воединыжды деток, дает понятие о чувстве партнерства, взаимовыручки, снимает скованность, ускоряет процесс овладения способностями общественных выступлений, помогает перескочить через “я стесняюсь”, поверить в себя.

Творческое начало глубоко персонально и служит конкретным выражением возможностей малышей, потому Сценография в детской драматизации - реферат игра выступает как средство развития творчества, формирования возможностей малышей: сенсомоторных, умственных, речевых, появляются публичные чувства ( дружбы, приятельства ).

Малыши получают не только лишь наслаждение от ритма движений, их согласованности, достигая итог, преодолевая трудности, проявляют эстетические эмоции, вызываемые красотой игровых движений, элементами художественного творчества, да и переживают горечь беды, поражения, неудовлетворенность достигнутыми плодами, обиду Сценография в детской драматизации - реферат и т.п.

Композиция создается детками в главном для зрителей – деток. Потому в зале царствует особенная атмосфера доверия ко всему, что происходит на сцене. Она соединяет воединыжды исполнителей и зрителей в едином творческом порыве. Ассоциативный принцип построения композиции, активизирующий мышление, внимание, воображение, сознание того, что “создателями” текста Сценография в детской драматизации - реферат являются их товарищи, - все это сплачивает аудиторию, вызывает броский чувственный отклик у зрителей, увеличивает художественное воздействие композиции. Об этом молвят отзывы зрителей – малышей и наблюдение за их реакцией.

Но самое главное – это праздничек, чувственный всплеск, экстаз от роли в спектакле.

Использованная литература.

1)В.И. Логинова “Дошкольная педагогика” Москва Сценография в детской драматизации - реферат, “Просвещение”, 1988 г.

2)В.И. Ядешко “Дошкольная педагогика” Москва, “Просвещение”,

1978 г.

3)Е.Д. Селиванова “Театрально – литературные композиции в школе”

Москва, “Просвещение”, 1982 г.

4)Н.А. Кушаева “Базы эстетического воспитания”

Москва, “Просвещение”, 1986 г.

5)Л.В. Артемова “Театральные игры дошкольников”

Москва, “Просвещение”,1991 г.

6)Л. Царенко “От потешек к Пушкинскому балу”

Москва, “Линка-Пресс”, 1999 г.


sdacha-gruza-v-portu-naznacheniya.html
sdacha-pz-lr-tem-2-12-na-14-i-15-nedelyah-sdacha-ne-v-srok-s-ponizheniem-ballov-po-p-8.html
sdacha-zacheta-po-teme-topograficheskaya-semka.html